El empoderamiento de maestros y maestras del Distrito Capital de Bogotá y su tutora, en su proceso de formación en investigación en la Maestría en Docencia de la Universidad de La Salle – Colombia

 

El documento problematiza el proceso de formación en investigación desde la tutoría y sus texturas, especialmente desde el empoderamiento de los maestros y maestras del Distrito Capital. Presenta inicialmente los tejidos internacionales, nacionales, políticos, locales e institucionales en los que construye la trama política del proceso formativo de la tutoría desarrollada durante los años 2014 y 2015, en la Universidad de La Salle, en Bogotá.
Profundiza el hilo central del tejido de sistematización de la experiencia de la autora, es decir, el empoderamiento de los maestros y las maestras, así como las razones que la llevaron a elegirlo, sus motivaciones y objetivos.
Reconstruye la experiencia a través del reconocimiento de la polifonía de voces sobre el proceso de formación en investigación en la Maestría en Docencia. Finalmente, reflexiona sobre la experiencia basada en el hilo central, teniendo en cuenta los trazados macro (políticas) y micro (proceso de tutoría en la maestría en Docencia) de formación de los maestrantes y las lecciones aprehendidas en relación con el empoderamiento.
Este documento de sistematización fue propuesto por Patricia Judith Moreno Fernández en el marco del Programa Latinoamericano de Apoyo a la Sistematización del CEAAL , mediante el ¨Curso virtual de Sistematización de Experiencias¨ impartido en el 2016.

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