Práctica profesional, sistematización y construcción de conocimiento – Latinoamerica y el Caribe (video)

Este conversatorio fue planteado como una propuesta de diálogo en pro de la generación de nuevo conocimiento para y por el Trabajo Social. Destinada a estudiantes, académicos, docentes, profesionales, egresados y supervisores de práctica en Trabajo Social.

Participarón:

María Belén Ortega, trabajadora social y antropóloga Magíster en Trabajo Social y Políticas Públicas, UDEC. Doctora en Antropología Urbana y Movimientos Sociales, URV. Investigadora en el área de la Sistematización e Infancia. Académica e integrante del departamento de Desarrollo Social y Derechos Humanos de la Universidad de la Santísima Concepción.

Rosa María Cifuentes, licenciada en Ciencias Sociales, licenciada en Educación Familiar y Social, trabajadora social, y Magíster en Educación Comunitaria. Se desempeñó como docente de la Universidad Cooperativa de Colombia y la Fundación Universitaria Monserrate. Docente y directora de investigaciones en la Universidad Pedagógica Nacional, la Universidad Javeriana y la Universidad de la Salle. Es socia de Crecimiento Organizacional Ltda., empresa de investigación, capacitación y consultoría. Ha realizado numerosas investigaciones y publicado diversos escritos sobre sus especialidades.

Esta actividad fue organizada Universidad de las Americas y colaboró la Universidad Católica de la Santísima Concepción.

INTERCAMBIO DE SABERES: SISTEMATIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS SOBRE LA GENERACIÓN DE CAPACIDADES LOCALES PARA EL DESARROLLO RURAL – Costa Rica

Este documento nos presenta la experiencia del proyecto de extensión de la Universidad Nacional  “Gestión Rural Territorial en tres comunidades del Cantón de Sarapiquí” (2018-2020) que participó junto  las comunidades El Roble, La Rambla, La Unión del Toro y Los Ángeles del Río.  Con los cuales se trabajó en tres áreas temáticas: Seguridad alimentaria, Fortalecimiento organizacional y Coordinación interinstitucional.

Esta sistematización tuvo  como objetivo reflexionar sobre objetivo general de la sistematización se planteó aprender de la experiencia desarrollada en los tres años sobre las metodologías aplicadas en la gestión del desarrollo rural territorial para formular recomendaciones aplicables en futuros proyectos o actividades académicas.

El desafío que planteó fue relacionar la metodología puesta en práctica en el proyecto con la participación de los grupos comunitarios e instituciones involucradas en las distintas iniciativas realizadas en las tres áreas temáticas.

Nos invita a problematizar que no sólo dialogar con las comunidades, sino también la necesidad de vincular  a las diversas instituciones presentes en la región, es fundamental la creación de espacios que permitan la articulación desde el respeto a la diversidad de opiniones y trabajo en conjunto en pro del desarrollo comunitario.

Este documento fue elaborado por Carmen Daly-Duarte, Priscilla Mena García e Ingrid Rojas Hidalgo. Escuela de Planificación y Promoción Social-Sección Regional Huertar Norte y Caribe. Campus Sarapiquí. Universidad Nacional de Costa Rica.

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5º ENAFOR: Educação Popular é Resistir é Transformar! – (Brasil)/Portugués

Este documento reúne la experiencia del Encuentro Nacional de Formación del 21 al 25 de mayo del 2018, que fue impulsado por Escola Nacional de Formação de la Confederação Nacional dos Trabalhadores Rurais Agricultores e Agricultoras Familiares (CONTAG) de Brasil.

El eje del Encuentro fue la Educación Popular, resistir y transformar. Este texto que les presentamos nos invita a reflexionar sobre el proceso de preparación y desarrollo del Encuentro. Pone atención en el eje temático de la resistencia y la transformación a partir de la reflexión crítica sobre la práctica sindical.

Este libro tiene como intensión mostrar la esperanza presente en las personas participantes por la transformación de la sociedad desde el desafío que significa «resistir y transformar».

Este documento fue realizado por CONTAG/ENFOC

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¡PAULO FREIRE VIVE! – Campaña latinoamericana y caribeña en defensa del legado de Paulo Freire. Sistematización de diez experiencias. (Varios países)

Este documento recupera 10  experiencias de la Campaña en defensa del legado de Paulo Freire, desarrolladas en el marco de la celebración del Centenario del nacimiento de Paulo Freire.

Estas experiencias dan cuenta del legado de Paulo Freire al reivindicar diversas  manifestaciones de movilización crítica y creativa a favor de procesos educativos transformadores.

Por esto, en el marco del Programa Latinoamericano de Apoyo a la Sistematización de CEAAL PLAS-Experiencias, y del Curso Virtual Latinoamericano del año 2021, se programó un proceso intercambio y reflexión crítica entre algunas de las experiencias de la Campaña en defensa del legado de Paulo Freire.

El proceso de encuentro y reflexión se desarrolló mediante  talleres y actividades virtuales. Los resultados se presentan a través de artículos que nos comparten los principales resultados y lecciones aprendidas.

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En la ruta de sistematizar experiencias – Cuba

Este documento nos presenta una síntesis sobre la sistematización de experiencias a partir de los textos de Oscar Jara, María de la Luz Morgan y María Mercedes Bernachea, pretende ofrecernos una guía para reflexionar sobre las siguientes preguntas ¿Qué es la sistematización de experiencias? ¿Cuáles son sus características? ¿Qué se sistematiza? y ¿Cuáles son los momentos o pasos del proceso de sistematización?

Este texto fue desarrollado por el Proyecto “Redes para una Agricultura Resiliente” (RedAr), que tiene entre sus objetivos contribuir a la implementación de un modelo de agricultura sostenible, resiliente, y con mayor equidad de género, así como fortalecer la gestión agropecuaria local, mejorar la disponibilidad de alimentos y la capacidad productiva a nivel local, en los municipios Palma Soriano en Santiago de Cuba, y Niceto Pérez y El Salvador, en Guantánamo.

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Transformar sistematizando Producción de conocimientos y luchas emancipatorias – Experiencias América Latina y el Caribe

Este texto es producto del trabajo colaborativo entre participantes del Seminario de Construcción Colectiva (SCC) organizado por el Departamento Ecuménico de Investigaciones (DEI), realizado entre octubre y noviembre del año 2019 en Sabanilla, San José de Costa Rica.

El tema del seminario fue  “Violencias políticas en América Latina y defensa de derechos humanos” donde participaron militantes de organizaciones populares y de fe -de México, Costa Rica, Cuba, Venezuela, Ecuador, Guatemala,Honduras, Nicaragua y Colombia-, para reflexionar en torno a las realidades que viven y trabajar en conjunto el desafío de producir conocimiento crítico a partir de estos contextos.

Gracias al conjunto de criterios epistémicos, teóricos y de método que se desarrollaron durante el seminario, les permitió trabajar la sistematización de experiencias. Estas como ejercicio político reflexivo que buscó aportarle a las organizaciones un saber sistemático para potenciar su quehacer y nuevos elementos para recrear sus luchas.

Este documento es un esfuerzo del DEI  que como lo indican procura promover la “producción de conocimientos que emerjan desde nuestras propias experiencias de luchas contra las violencias políticas que asolan a nuestros pueblos en la región y como un testimonio de compromiso por seguir construyendo una cultura de derechos humanos en nuestras vidas, organizaciones y movimientos. La elaboración de saberes populares es condición fundamental para avanzar en nuestras luchas y aportar en su consolidación”.

Pueden descargar el documento aquí.

Para más información: https://www.deicr.org/

II Encuentro Nacional “Organizadxs para transformar la educación como un derecho social. Comunidades Educativas y del territorio en resistencia ante la radicalización del modelo mercantil” – FODEP (Chile)

Este documento nos presenta la experiencia del II Encuentro Nacional “Organizadxs para transformar la educación como un derecho social. Comunidades Educativas y del territorio en resistencia ante la radicalización del modelo mercantil” realizado el sábado 20 de marzo de 2021, en formato virtual organizado por el Foro por el Derecho a la Educación Pública (FODEP).

En el marco del Foro se procura relevar las opiniones y propuestas de protagonistas sociales que desde sus bases están observando, discutiendo y generando proposiciones para transformar la educación y la sociedad chilena. Procura contribuir a la construcción de propuestas que unifiquen al movimiento social, principalmente en la disputa del sentido de la educación para los pueblos y desde las bases sociales levantar una propuesta educativa.

A través de este texto podrán encontrar las reflexiones en torno al fortalecimiento de las organizaciones, contextos, prácticas transformadoras, definiciones de conceptos, necesidades, herramientas, articulaciones, propuestas colectivas, entre otras, así como la problematización de la coherencia entre lo construido y las prácticas, rescatando la construcción desde las bases y la disputa por los sentidos de la educación.

Esta actividad fue una iniciativa del Foro por el Derecho a la Educación Pública (FODEP) que reúne a distintas organizaciones educativas, sociales y populares cuyo propósito es defender y fortalecer la educación como un derecho social, público, inclusivo, democrático y cohesionado.

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APRENDIZAJE-SERVICIO EN ARTES EN LA UNIVERSIDAD – Argentina

Este documento nos presenta los resultados de la investigación Formación artística y compromiso social. Instrumentos teórico-metodológicos para el diseño, implementación y evaluación de experiencias de aprendizaje-servicio en artes (2018-2019) y del proyecto de intervención De UNA. Taller de apreciación y experimentación con lenguajes artísticos que llevamos adelante en Centros de Día para Personas Mayores de la Ciudad de Buenos Aires (2017-2019, el primer trienio De UNA) El artículo continúa

DISEÑO PARTICIPATIVO: SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE UNA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN-PARTICIPATIVA POST INVESTIGACIÓN-ACCIÓN-PARTICIPATIVA – Puerto Rico

Este trabajo nos presentar la sistematización de experiencias del colectivo de Investigación Acción Social que inició en agosto de 2013 y completó su bachillerato en mayo de 2016; este documento nos presenta la reflexión de la experiencia del Bachillerato y la investigación-acción-participativa del Ecosistema Social de Familias con Niños y Niñas en Edad Temprana en el marco del trabajo colaborativo entre el Colectivo INAS de la Universidad de Puerto Rico, la Fundación Agenda Ciudadana y Fondos Unidos de Puerto Rico

A través de este documento, se problematizar la escuela maternal como modelo educativo ¿Qué lugar tiene el niño o la niña? ¿Qué sucede con los saberes en el currículum de las escuelas? ¿Qué desafíos contiene un diseño participativo que procure la visibilidad a las voces silenciadas? Son algunas de las preguntas que aborda esta sistematización.

La sistematización de experiencias se divide en 4 capítulos temáticos. Cada uno de ellos recoge una o varias experiencias y las reflexiones para seguirlas dialogando.

Pueden descargar el documento aquí.

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